我不是差生

在(zài )离法国巴(bā )黎不(bú )远的(de )一个郊区小镇中(zhōng )学里(lǐ )，女(🕋)主作为新官上任的(de )副校长，对新工(gōng )作充(chōng )满责任心(xīn )和热忱。而(ér )她(tā )面临着多年学(🎏)校遗留的(♑)顽疾教育(🖲)问(wèn )题，即差(chà )班生(🤷)管理的(de )问题，颇为(wéi )困扰。此种教(jiāo )育制度(🕌)严重(chóng )限(xiàn )(🎿)制了学生的健(jiàn )(✖)康成长，后(hòu )来经(jīng )过师生们的共同努力，取消(🧚)了差班制(🌚)。针对“差(chà )生”的天分和喜好(hǎo )，把他们(men )分配到(📙)了(🔝)特(tè )助班，因材(🤸)施教，让他们发挥(huī )特长(zhǎng )，得到(⛏)了应有(yǒu )(👃)的尊(zūn )重(chóng )和正确的(de )(😍)指导(dǎo )。